PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICTION -OBSERVATION-EXPLANATION (POE) DENGAN TEKNIK GIVING QUESTION AND GETTING ANSWERS (GQGA) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA
Keywords:
POE,, , Giving Question and Getting Answer (GQGA), Hasil Belajar.Abstract
Tujuan penelitian ini adalah : 1) Untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan pencapaian hasil belajar fisika siswa yang signifikan antara siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran Prediction-Observation-Explanation (POE) dengan menggunakan teknik Giving Question and Getting Answer (GQGA) dengan siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran Prediction-Observation-Explanation (POE) menggunakan teknik probing, 2) Untuk mengetahui apakah hasil belajar fisika siswa yang diajar dengan model Pembelajaran Prediction- Observation-Explanation (POE) denganteknik Giving Question and Getting Answer (GQGA) lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang diajar menggunakan model Pembelajaran Prediction- Observation-Explanation (POE) menggunakan teknik probing. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen, populasi penelitian ini adalah semua siswa kelas XI MIA SMA N 7 Kupang sedangkan sampel dalam penelitian ini terdiri dari dua kelas XI MIA4sebagai kelas eksperimen yang melibatkan 35 orang siswa dan kelas XI MIA2 sebagai kelas kontrol yang melibatkan 30 orang siswa. Pengambilan sampel ini dilakukan secara acak (random sampling). Instrumen penelitian ini berupa Lembar Observasi Siswa dan soal tes hasil belajar fisika siswa dengan bentuk soal essay yang sudah valid dan reliabel. Hasil analisis menggunakan uji-t dengan taraf signifikan α =0,05disimpulkan bahwa 1)terdapat perbedaan pencapaian hasil belajar yang signifikan antara siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran Prediction-Observation-Explanation (POE) dengan teknik Giving Question and Getting Answer (GQGA) dengan siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran Prediction-Observation-Explanation (POE) menggunakan teknik probingdimana thitung untuk ranah afektif, psikomotor dan kognitif masing-masing 4,77;2,82;10,01>ttabel = 1,998 2) Hasil belajar fisika siswa yang diajar dengan model Pembelajaran Prediction-Observation-Explanation (POE) denganteknik Giving Question and Getting Answer (GQGA) lebih tinggi dibandingkan siswa yang diajar dengan menggunakan model Pembelajaran Prediction-Observation-Explanation (POE) menggunakan teknikprobing dimana thitung untuk ranah afektif, psikomotor dan kognitif masing- masing 4,77;2,82;10,01>ttabel = 1,6695.
References
Djumadi, 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Search, Solve, Create, And Sharedan Predict
Observe Explain terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII SMPN 1 Gondangrejo
Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014. Varia Pendidikan, Vol. 26.Program Studi Pendidikan
Biologi FKIP Universitas Muhammadiyah;Surakarta.
Fatah, A. 2013. Efektivitas Strategi Pembelajaran Giving Question And Getting Answers Berbantuan
Media Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Materi Pokok Himpunan Kelas VII M.TS. N.U.
Nurul Huda Mangkangkulon Tugu Kota Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012. Jurnal Skripsi
Fakultas Tarbiyah Institut Agama Islam Negeri Walisongo;Semarang.
Gloria, R. Y., 2008. “Efektivitas Teknik Probing Dalam Pembelajaran Biologi Untuk Meningkatkan
HasilBelajar Pada Siswa SMAâ€. Jurnal Tesis, Program Studi Pendidikan IPA. Universitas
Negeri Semarang: Semarang.
Kurniawati, L. 2012. Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Cooperative Learning
Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Pada Siswa Kelas V SD Negeri Karangmojo
II.Jurnal Skripsi Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Jogyakara:Jogjakarta.
Lisnawati, 2013. Teknik Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Pada Konsep Virus.
Jurnal Skripsi Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan (FITK) Universitas Negeri
SyarifHidayahtullah: Jakarta.
Nurcahyani, I. 2011. “Pengaruh Teknik Probing Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Dalam
Pembelajaran Konsep Getaran Dan Gelombangâ€. Jurnal Skripsi Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Alam Universitas Negeri Syarif Hidayahtullah:Jakarta.
Restami, M. P. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran POE (Predict-Observe-Explain) Terhadap
Pemahaman Konsep Fisika dan Sikap Ilmiah Diinjau dari Gaya Belajar.e-Journal Program
Pascasarjana Universitas Pendidikan Program Studi IPA Ganesha:Singaraja. Vol 3 Tahun 2013.
Rosaliana, M. 2013. Perbedaan Quantum Teaching Melalui Jigsaw dan NHT Terhadap Aktivitas dan
Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SDN Bendan Ngisor Semarang. Jurnal Skripsi Pendidikan
Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang: Semarang.
Setyarini, H. A. W.2013. “Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran POE (Prediction, Observaion
and Explanation) Terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Materi
Sifat-Sifat Cahaya Kelas V SDN Klero 01 Kabupaten Semarang Semester II Tahun Pelajaran
/2013â€. Jurnal Skripsi FKIP Universitas Krisen Artha Wacana:Salatiga.
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
Sugiyono. 2006. Metode Penelitian Administrasi. Bandung: Alfabeta.
Sundayana, H. 2014. Statistika Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Suparno, P. 2013. Metodologi Pembelajaran Fisika Konstruktivitik dan menyenangkan Edisi Revisi. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Trianto. 2007. Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta:Prestasi Pustaka
