PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION DAN GROUPS INVESTIGATION DENGAN METODE STRUCTURE EXERCISE UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR FISIKA SISWA SMA NEGERI 1 TAKARI
Keywords:
TAI, Biologi, Structure Exersice, Prestasi BelajarAbstract
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain penelitian control group pretest-posttest, yang dilaksanakan di SMA Negeri 1 Takari pada bulan Mei tahun ajaran 2019/2020. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya perbedaan peningkatan prestasi belajar fisika siswa antara siswa yang diajar dengan menerapkan model pembelajaran Team Assisted Individulization dengan metode Structure Exercise dengan siswa yang diajar dengan menerapkan model pembelajaran Groups Investigation dengan menggunakan metode Structure Exercise dan untuk mengetahui peningkatan kemampuan prestasi belajar fisika siswa yang diajar dengan menerapkan model pembelajaran Team Assisted Individualization dengan metode Structure Exercise lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang diajar dengan menerapkan model pembelajaran Team Assisted Individualization dengan metode Structure Exercise. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Takari sedangkan sampel dalam penelitian ini terdiri dari dua kelas XI IPA1 sebagai kelas ekperimen yang melibatkan 21 orang siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran Team Assisted Individualization dengan metode Structure Exercise dan kelas XI IPA2 sebagai kelas kontrol yang melibatkan 21 orang siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran Groups Investigation dengan menggunakan metode Structure Exercise. Pengambilan sampel ini dilakukan dengan teknik non random sampling jenis purposive sampling. Instrumen penelitian ini berupa soal tes prestasi belajar siswa dengan bentuk soal pilihan ganda yang sudah divalidasi. Hasil analisis menggunakan uji-t dengan taraf signifikan α = 0,05 disimpulkan bahwa (1) Terdapat perbedaan peningkatan prestasi belajar fisika siswa yang signifikan antara siswa yang diajar dengan menerapkan model pembelajaran Team Assisted Individualization dengan metode Structure Exercise dengan siswa yang diajar dengan menerapkan model pembelajaran Groups Investigation dengan metode Structure Exercise dimana thitung= 3,977 > ttabel = 2,02107. (2) Peningkatan prestasi belajar fisika siswa yang diajar dengan menerapkan model pembelajaran Team Assisted Individualization dengan teknik metode Structure Exercise lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang diajar dengan menerapkan model pembelajaran Groups Investigation dengan metode Structure Exercise dimana thitung = 3,977 > ttabel = 1,68385.
References
Ariani, S. R. D., Mulyani, B. dan Yulianingrum, F. 2008. Penggunana Metode Pembelajaran Kooperatif TAI (Team Assisted Individualization) dilengkapi Modul dan Penilaian Portofolio untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Penentuan DH Reaksi Siswa SMA Kelas XI Semester I. Jurnal Varian Pendidikan, Vol 20, No 1, Hal 59-69.
Awofala, Adeneye, O. A dan Nneji, L. M., 2010. Effect of Framing and Team Assisted Individualiation Instructional Strategies on Students’ Achievement in Mathematics. Ibadan Journal of Educational Studies, Vol 6, No 1, Hal 1-9.
Babu, Y. 2013. Penerapan Metode Peer Teaching dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Untuk Meningkatkan Motivasi Berprestasi Fisika Siswa SMA Negeri 5 Kupang. Tugas Akhir tidak dipublikasikan, Program Studi Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Nusa Cendana, Kupang.
Lie, A. 2002. Cooperative Learning. Jakarta: PT Gramedia Widiasarana Indonesia.
Nasution, S. 2001. Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar.
PT. Jakarta: Bumi Aksara.
Rijani, E. W. 2011. Implementasi Metode Latihan Berjenjang untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa Menyelesaikan Soal-soal Hitungan pada Materi Stoikiometri di SMA. E-Jurnal Dinas Pendidikan Kota Surabaya, Vol 1, No 1, Hal 1-6.
Roestijah, N. K. 2001. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Rusmansyah dan Irhasyuarna, Y. 2002. Penerapan Metode Latihan Berstruktur dalam Meningkatkan Pemahaman Siswa terhadap Konsep Persamaan Reaksi Kimia. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol 8, No 35, Hal 169-193.
Sardiman, A. M. 2003. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Rhineka Cipta : Jakarta.
Sundayana, H. R. 2014. Statistika Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Suyitno, A. 2011. Dasar-dasar dan Proses Pembelajaran Matematika I. Semarang: Jurusan Matematika FMIPA UNNES.
Yusuf, M. O., Gambari, I. A. dan Olumorin, C. U. 2012. Effectiveness of Computer-Supported Cooperative Learning Strategies in Learning Physics. International Journal Social, Sciene and Education, Vol 2, No 2, Hal 94-109.
