STUDI TENTANG IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 OLEH GURU MATA PELAJARAN PPKn DI SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 4 KUPANG

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi perencanaan pembelajaran oleh guru mata pelajaran PPKn menurut kurikulum 2013 (Kurtilas), mengetahui implementasi pelaksanaan pembelajaran oleh guru mata pelajaran PPKn menurut kurikulum 2013 (Kurtilas), mengetahui implementasi penilaian oleh guru mata pelajaran PPKn menurut kurikulum 2013 (Kurtilas), mengetahui kendala-kendala yang dihadapi guru mata pelajaran PPKn dalam implementasi kurikulum 2013 (Kurtilas), dan mengetahui upaya-upaya yang dilakukan oleh guru mata pelajaran PPKn untuk menanggulangi kendala-kendala yang dihadapi dalam implementasi Kurikulum 2013. Penelitian ini berlokasi di SMA Negeri 4 Kupang. Sekolah ini merupakan salah satu sekolah dari dua sekolah negeri di Kota Kupang yaitu SMAN 3 Kupang yang ditetapkan pemerintah sebagai Sampel Implementasi Kurikulum 2013, sehingga peneliti memilih sekolah ini karena dipandang memenuhi kriteria implementasi kurikulum 2013 kerena semua gurunya yang berjumlah 76 guru terdiri dari 61 guru PNS dan 15 guru honorer telah mengikuti pelatihan Kurikulum 2013 (Kurtilas) baik ditingkat Nasional, Provinsi, Kota maupun pada internal SMA Negeri 4 Kupang, memiliki 7 orang guru instruktur serta menjadi sekolah mandiri dengan akreditasi A. Hal inilah yang menarik peneliti untuk melakukan penelitian pada sekolah ini. Berdasarkan hasil penelitian didapatkan dalam proses implementasi pelaksanaan pembelajaran guru PPKn sudah mengimplementasikan proses perencanaan pembelajaran yang telah dibuat sebelumnya secara baik, guru PPKn telah mengimplementasikan penilaian menurut kurikulum 2013 dengan melakukan penilaian sesuai dengan rencana penilaian yang telah direncanakan, adapun kendala yang dihdapi Guru PPKn yakni belum memahami secara baik cara menganalisis keterkaitan antara SKL, KI, KD, dan penilaian sehingga tidak melakukan analisisnya dan langsung menyusun RPP sehingga Guru menyusun RPP hanya berpatokan pada silabus dan buku guru dan siswa saja, Guru juga mengalami hambatan dalam menyusun IPK dan materi HOTS dan LOTS serta mebuat butir soal untuk mengukur pencapaian KD karena guru kurang memahami cara penjabarannya. Guru mengalami hambatan dalam mengelola kelas yang kondusif agar pembelajran bejalan dengan baik karena jumlah siswa banyak. Guru mengalami hambatan dalam mengaktifkan semua siswa terlibat secara aktif baik dalam berdiskusi, bertanya maupun menjawab saat berlangsungnya kegiatan pembelajaran, Guru mengalami hambatan dalam menilai siswa terutama kelas yang jumlah siswanya