PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDE INQUIRY DENGAN TEKNIK PROBLEM POSING TIPE POST SOLUTION POSING UNTUK MENINGKATKAN PERILAKU ILMIAH DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA

Abstract

Model pembelajaran Guide Inquiry dengan teknik Problem Posing Type Post Solution Posingmerupakan model pembelajaran yang menekankan pada proses berpikir kritis dan analisis untuk mencari dan menemukan jawaban dari suatu masalah yang dipertanyakan. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah 1) untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan perilaku ilmiah siswa yang signifikan antara siswa yang diajarkan dengan  menggunakan model pembelajaran Guide Inquiry dengan Teknik  Problem Posing Tipe Post Solution Posing dengan siswa yang diajarkan menggunakan model pembelajaran Free Inquiry dengan Teknik Problem Posing Tipe Post Solution Posing, 2) untuk mengetahui apakah perilaku ilmiah siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran Guide Inquiri dengan Teknik  Problem Posing Tipe Post Solution Posing lebih tinggi daripada siswa yang diajar  menggunakan model pembelajaran Free Inquiry dengan Teknik Problem Posing Tipe Post Solution Posing, 3) untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis yang signifikan antara siswa yang diajarkan dengan  menggunakan model pembelajaran Guide Inquiri dengan Teknik  Problem Posing Tipe Post Solution Posing dengan siswa yang diajarkan menggunakan model pembelajaran Free Inquiry dengan Teknik Problem Posing Tipe Post Solution Posing, 4) untuk mengetahui apakah kemampuan berpikir kritis siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran Guide Inquiri dengan Teknik  Problem Posing Tipe Post Solution Posin Posing lebih tinggi daripada siswa yang diajar  menggunakan model pembelajaran Free Inquiry dengan Teknik Problem Posing Tipe Post Solution Posing. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA SMA Negeri 3 Kupang, dengan desain penelitian Randomized Control Group Only Design dan instrumen penelitian yang digunakan adalah silabus, Rencana Program Pembelajaran (RPP), Lembar Kerja Siswa (LKS), soal tes kemampuan berpikir kritis dalam bentuk essay, serta lembar observasi perilaku ilmiah siswa. Berdasarkan hasil analisis data menggunakan uji-t yaitu uji dua pihak dan uji pihak kanan dengan taraf signifikansi α = 0,05 dapat disimpulkan bahwa 1)  Terdapat perbedaan perilaku ilmiah yang signifikan antara siswa yang diajarkan dengan  menggunakan model pembelajaran guide inquiry dengan Teknik  Problem Posing Tipe Post Solution Posing dengan siswa yang diajarkan menggunakan model pembelajaran free inquiry dengan Teknik  Problem Posing Tipe Post Solution Posing, 2) perilaku ilmiah siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran guide inquiry dengan Teknik  Problem Posing Tipe Post Solution Posing lebih tinggi daripada siswa yang diajar model pembelajaran free inquiry dengan Teknik  Problem Posing Tipe Post Solution Posing, 3) Terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis siswa yang signifikan antara siswa yang diajarkan dengan  menggunakan model pembelajaran guide inquiry dengan Teknik  Problem Posing Tipe Post Solution Posing dengan siswa yang diajarkan menggunakan model pembelajaran free inquiry dengan Teknik  Problem Posing Tipe Post Solution Posing, 4)  kemampuan berpikir kritis  siswa  yang diajarkan dengan  menggunakan model pembelajaran guide inquiry dengan Teknik  Problem Posing Tipe Post Solution Posing sederhana lebih tinggi daripada siswa yang diajar dengan meggunakan model pembelajaran free  dengan Teknik  Problem Posing Tipe Post Solution Posing.